TechWatch report on Web 2.0

Η έκθεση TechWatch αναφέρεται -ανάμεσα σε άλλα- στις επιπτώσεις του Web 2.0 στην εκπαίδευση (στο Ηνωμένο Βασίλειο) σε συνάρτηση με τις δραστηριότητες της βιβλιοθήκης.

«As with other aspects of university life the library has not escaped considerable discussion about the potential change afforded by the introduction of Web 2.0 and social media. One of the key objectives of the report is to examine some of the work in this area and to tease out some of the key elements of ongoing discussions. For example, the report argues that there needs to be a distinction between concerns around quality of service and ‘user-centred change’ and the services and applications that are being driven by Web 2.0 ideas. This is particularly important for library collection and preservation activities and some of the key questions for libraries are…»

Δείτε τα περιεχόμενα και διαβάστε την έκθεση

CONTENTS

 
  Introduction 4
1. Web 2.0 or Web 1.0?: a tale of two Tims 5
2. Key Web 2.0 services/applications 7
2.1 Blogs 7
2.2 Wikis 8
2.3   Tagging and social bookmarking 9
2.4 Multimedia sharing 10
2.5 Audio blogging and podcasting 10
2.6 RSS   and syndication 10
2.7 Newer   Web 2.0 services and applications 12
3. The big ideas behind Web 2.0 14
3.1   Individual production and User Generated Content 14
3.2   Harnessing the power of the crowd 15
3.3 Data   on an epic scale 18
3.4 Architecture   of Participation 19
3.5 Network   effects, power laws and the Long Tail 20
3.6   Open-ness 25
4. Technology and standards 27
4.1 Ajax 27
4.2   Alternatives to Ajax 28
4.3 SOAP   vs REST 29
4.4   Micro-formats 30
4.5 Open   APIs 31
5. Educational and institutional issues 32
5.1   Teaching and Learning 32
5.2   Scholarly Research 34
5.3   Academic Publishing 35
5.4   Libraries, repositories and archiving 36
6. Looking ahead – the Future of Web 2.0 46
  6.1 Web   2.0 and Semantic Web 47
  6.2 The   emerging field of Web Science 49
  6.3 The continued development of the Web as   platform 49
  6.4 Trust, privacy, security and social   networks 49
  6.5 Web 2.0 and SOA 50
  6.6 Technology Bubble 2.0? 51
  6.7 And Web 3.0? 52
Conclusion 53
About the Author 53
Appendix A: Recommendations & points for   further debate 54
References 57

Ηλεκτρονικά βιβλία, ηλεκτρονικοί αναγνώστες & βιβλιοθήκες

Με αφορμή την ανάρτησης της Infoscience addict:

Το άρθρο παρουσιάζει ακριβώς όπως έχει η κατάσταση στις ΗΠΑ. Υπάρχουν περί τις 11.000 δημόσιες βιβλιοθήκες στις ΗΠΑ που μέσω λογισμικών, όπως το δημοφιλές Overdrive, δίνουν τη δυνατότητα σε όσους έχουν συσκευή ηλεκτρονικού αναγνώστη να διαβάσουν το βιβλίο που θέλουν. Οι τίτλοι που διατίθενται ανήκουν στα bestsellers, ο χρόνος που περιμένει κάποιος που έκανε κράτηση έναν τέτοιο τίτλο διαρκεί περίπου 3 μήνες και όταν έρχεται ηλεκτρονικό μήνυμα πως το βιβλίο είναι διαθέσιμο απαιτούνται τουλάχιστον 7 βήματα προκειμένου ένας κάτοχος Kindle να κατεβάσει το βιβλίο.

Στο άρθρο της Ebooks and Libraries: A Stream of Concerns η Farkas εκφράζει ανησυχίες για ζητήματα που αφορούν το διαδανεισμό, ψηφιακά δικαιώματα, κανόνες δανεισμού ενώ κάποιοι άλλοι ανησυχούν και για τον έλεγχο των πολιτικών ανάπτυξης συλλογής. Πάντως αυτό που είναι σίγουρο είναι ότι οι εκδότες προηγούνται σε βηματισμό από τις βιβλιοθήκες.

Όπως αναφέρθηκε και στην 9η Διεθνή Έκθεση Βιβλίου τα ηλεκτρονικά βιβλία είναι μια πραγματικότητα είτε μας αρέσει είτε όχι με τις αρνητικές και θετικές εκφάνσεις της. Το μόνο που μπορούμε να κάνουμε είναι να παρακολουθούμε τις εξελίξεις και να επιδιώκουμε σε κάθε ευκαιρία να αποκτούμε πρακτικά θεμελιωμένη άποψη επί του ζητήματος.

Farkas, M 2011, ‘Ebooks and Libraries: A Stream of Concerns’, Information wants to be free, weblog post, 18 January, viewed May 29 2012, http://meredith.wolfwater.com/wordpress/2011/01/18/ebooks-and-libraries-a-stream-of-concerns/

Inouye, AS 2012, ‘The Revolution Isn’t Just Digital’ American Libraries, viewed May 29 2012, Available: http://americanlibrariesmagazine.org/features/01112012/revolution-isn-t-just-digital

 

 

Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση

Ποιος θα είναι ο ρόλος της τεχνολογίας στην εκπαίδευση κατά την επόμενη δεκαετία;

Τα παιδιά σήμερα μεγαλώνουν σε πληροφοριακό περιβάλλον πολύ διαφορετικό από εκείνο που ήταν πριν από 20 χρόνια. Παλαιότερα, το εκπαιδευτικό περιβάλλον ήταν παρόμοιο με όλες τις άλλες μορφές της ζωής: τηλεόραση, ραδιόφωνο, βιβλία. Τι γίνεται τώρα;

Από τη μια πλευρά, η σχολική ζωή δεν έχει αλλάξει πολύ από την αναλογική εποχή, όπου όλα ήταν διαφορετικά: τα παιδιά γράφουν σε χαρτί, διαβάζουν βιβλία, οι εικόνες στα βιβλία δεν μεγαλώνουν, και δεν υπάρχει κουμπί «αναζήτηση».
Από την άλλη, ο κόσμος αλλάζει ραγδαία. Το Διαδίκτυο έχει σχεδόν απεριόριστες δυνατότητες που παρέχονται σχεδόν δωρεάν και συνεχώς μας ενθαρρύνει να επανεξετάσουμε τη μάθηση και την εκπαίδευση, αλλάζοντας την αντίληψή μας για τη παιδεία. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να δώσουν μεγαλύτερη σημασία στο γεγονός ότι ο καθένας προσθέτει σε έναν κόσμο όπου οι πληροφορίες είναι παντού, δική του μοναδικότητα. Σε έναν τέτοιο κόσμο, η ικανότητα για αξιολόγηση της αξιοπιστίας των πληροφοριών και των μέσων μαζικής ενημέρωσης έχει πρωταρχική σημασία.
Το ηλεκτρονικό περιοδικό Good.is προσδιόρισε τα εξής οκτώ βασικά σημεία που έχουν αλλάξει τη διαδικασία εκμάθησης το 2011. Θα συμβαδίσει με αυτές τις τάσεις, το εκπαιδευτικό μας σύστημα;

Παιχνίδια στην εκπαίδευση

Τα παιχνίδια μπορούν να παρέχουν διασκέδαση αλλά ταυτόχρονα και ισχυρά κίνητρα για την απόκτηση νέων γνώσεων. Οι εκπαιδευτικοί τώρα έχουν πρόσβαση σε αμέτρητες εφαρμογές μάθησης που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να ανανεώσουν τις δεξιότητές τους.

Το 2011 ένας δάσκαλος από την Ατλάντα, έγινε διάσημος για το γεγονός ότι πρότεινε τη χρήση του δημοφιλούς παιχνιδιού Angry Birds στο μάθημα φυσικής. Και αυτό είναι ένα από τα πρώτα βήματα προς την εφαρμογή των παιχνιδιών στο σχολείο. Κάποια σχολεία έχουν αρχίσει να χαλαρώνουν την πολιτική τους σχετικά με τη χρήση των κινητών τηλεφώνων στην τάξη, αφήνοντας τα παιδιά να παίζουν στη διάρκεια του μαθήματος ειδικά εκπαιδευτικά παιχνίδια.

Social Media στο σχολείο

Το 2011 τα social media μπήκαν πραγματικά στο πεδίο της εκπαίδευσης.  Μερικοί δάσκαλοι για να διδάξουν στα παιδιά να εκφράζουν τις σκέψεις τους γραπτώς, τους ζητάνε να δημιουργήσουν τα δικά τους ιστολόγια, ενώ άλλοι χρησιμοποιούν το Twitter ως ένα πεδίο για συζήτηση, που επιτρέπει ακόμη και στους πιο ντροπαλούς μαθητές να συμμετέχουν σε κοινή εργασία στην τάξη.

Twitter ως μία συνεργατική εκπαιδευτική πλατφόρμα

Το 2011 και οι καθηγητές βρήκαν τη φωνή τους στο Twitter. Οι εκπαιδευτικοί από όλο τον κόσμο χρησιμοποιούν την εφαρμογή για την ανταλλαγή πληροφοριών και ιδεών μεταξύ τους. Και τον περασμένο Ιούλιο, χάρη στο Twitter, διοργανώθηκε ένα συνέδριο με πορεία στην Αμερική, που πραγματοποιήθηκε με το σύνθημα «Σώστε τα σχολεία μας.»

Τεχνολογική παιδεία

Η σύγχρονη αγορά εργασίας απαιτεί την αύξηση του αριθμού των μελλοντικών επαγγελματιών στον τομέα των θετικών και φυσικών επιστημών, της μηχανικής και της τεχνολογίας, και, κατά συνέπεια, είναι απαραίτητο να εισαχθούν επιπλέον μαθήματα τεχνολογίας στα σχολεία. Για παράδειγμα, στην Foshay Tech Academy στα νότια του Λος Άντζελες διδάσκουν τις αρχές του web προγραμματισμού και το Photoshop, ενώ στο Ηνωμένο Βασίλειο για φιλανθρωπικό σκοπό έχουν αναπτύξει έναν υπολογιστή των 25$ το Raspberry Pi, με τη βοήθεια του οποίου τα παιδιά μπορούν να μάθουν προγραμματισμό. Τεχνικές ειδικότητες είναι τόσο δημοφιλείς, που ακόμη και μαθητές της έκτης τάξης διοργανώνουν ομάδες για να δημιουργούν εφαρμογές για το iPhone.

Διαδικτυακή εκπαίδευση από τα πανεπιστήμια

10 χρόνια πέρασαν από την εμφάνιση των δωρεάν μαθημάτων εξ αποστάσεως από το MIT OpenCourseWare, όπου ο καθένας μπορεί να δει και να ακούσει τις διαλέξεις των καθηγητών ενός από τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Το 2011 οι καθηγητές του Stanford University, αποφάσισαν να υποστηρίξουν την ιδέα της δωρεάν παιδείας, προσφέροντας μαθήματα επιστήμης των υπολογιστών. Κατάφεραν να συγκεντρώσουν περίπου 160.000 ακροατές πλησιάζοντας το υλικό όσο πιο κοντά γίνεται στα πρότυπα του πανεπιστημίου. Μέχρι σήμερα, τρέχουν ακόμα 16 μαθήματα μεταξύ των οποίων είναι η τεχνολογία των επιχειρήσεων και η θεωρία της πληροφορίας.

Διδασκαλία δημιουργικής σκέψης

Οι ειδικοί στη δημιουργική εκπαίδευση επιμένουν στις ριζικές αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ομάδα δράσης No Right Brain Left Behind challenge έχει ανακοινώσει ένα διαγωνισμό μεταξύ των επιχειρήσεων της Αμερικής για δημιουργία των νέων ιδεών (συσκευών, εφαρμογών), οι οποίες θα συμβάλουν στην απόκτηση των  ικανοτήτων των παιδιών, όπως η δημιουργικότητα και νοοτροπία του σχεδιασμού. Το πρόγραμμα Imagination: Creating the Future of Education and Work αποτελεί ένα εικονικό εργαστήριο για την ανταλλαγή απόψεων, πληροφοριών και εμπειριών σχετικά με τη δημιουργική ατμόσφαιρα στην τάξη και ανάπτυξη της φαντασίας των μαθητών.

Βιβλιοθήκη επανάσταση

Με την εξάπλωση του διαδικτυακού περιεχομένου και των ψηφιακών μέσων αλλάζει και η προσαρμογή του παραδοσιακού ρόλου των βιβλιοθηκών. Το 2011 στο Drexel University στη Φιλαδέλφεια, άνοιξε τις πόρτες τις μια νέα βιβλιοθήκη χωρίς βιβλία η Library Learning Terrace, με άνετες καρέκλες και γραφεία για ομαδικές εργασίες, πίνακες και υπολογιστές. Κάποια ιδιωτικά σχολεία, όπως η Massachusetts’ Cushing Academy, έχουν όλο το εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακή μορφή, που επιτρέπει στους βιβλιοθηκονόμους να επικεντρώνονται στη διδασκαλία της τέχνης της αναζήτησης πληροφοριών και της έρευνας. Ένα εκπαιδευτικό κέντρο για τους εφήβους στο Σικάγο YOUmedia, εξοπλισμένο μόνο με ψηφιακό υλικό, έχει όλες τις πιθανότητες να γίνει ένα πρότυπο για τις βιβλιοθήκες του μέλλοντος.

Δάσκαλοι στο ρόλο των επιχειρηματικών ηγετών

Το 2011 σχεδόν αναθεωρήθηκε ο ρόλος των εκπαιδευτικών του 21ου αιώνα. Στο βιβλίο Teaching 2030 παρουσιάζεται μια δημοφιλή ιδέα, σύμφωνα με την οποία  ο δάσκαλος του μέλλοντος πρέπει να είναι και ένας επιχειρηματικός ηγέτης. Είναι μετρημένες οι ημέρες κατά τις οποίες οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις γράφονται από τους ανθρώπους των υπουργείων. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δημιουργούν την εκπαιδευτική πολιτική, και να είναι σε θέση να οργανώνουν και να κατευθύνουν τους μαθητές, καθώς και να αναλαμβάνουν την ευθύνη και να υπερασπίζουν την τιμή του επαγγέλματος.

 

What’s wrong with SOPA?

Στο ακόλουθο video μπορείτε να δείτε μια συνάντηση που πραγματοποιήθηκε τον Δεκέμβριο στο Κέντρο Διαδικτύου και Κοινωνίας του Stanford ( Stanford Center for Internet and Society (SCIS)). Σε αυτό συμμετέχουν καθηγητές δικαίου του Stanford και στελέχη επιχειρήσεων από την Silicon Valley.

What is wrong with SOPA?What is wrong with SOPA?

Η βιομηχανία των e-books σε γράφημα

Στο infographic που μας παρουσιάζεται στο The Content Wrangler θα δούμε στοιχεία έρευνας που πραγματοποιήθηκαν από την Aptara Survey of Publishing Professionals με τον τίτλο Uncovering Ebooks’ Real Impact

 

Uncovering E-books real impact

Uncovering E-books real impact

Προετοιμάζοντας αναγνώστες: ο ρόλος των βιβλιοθηκών

Η Οργανωτική Επιτροπή Ενίσχυσης Βιβλιοθηκών – Θεσσαλονίκη διοργανώνει την Πέμπτη 15 Δεκεμβρίου ημερίδα με θέμα τη φιλαναγνωσία και τον ρόλο των βιβλιοθηκών. Μετά το πέρας της ημερίδας θα πραγματοποιηθεί και workshop που θα εφοδιάσει τους ενδιαφερομένους βιβλιοθηκονόμους με εφόδια για να στηρίξουν δράσεις φιλαναγνωσίας στις βιβλιοθήκες τους.

Περισσότερες λεπτομέρειες για το πρόγραμμα αλλά και πως θα συμμετάσχετε θα βρείτε στην ιστοσελίδα της ημερίδας που φέρει τον τίτλο Προετοιμάζοντας αναγνώστες: ο ρόλος των βιβλιοθηκών

Library 2.011

Αύριο ξεκινάει το παγκόσμιο εικονικό συνέδριο Library 2.011. Για 2 μέρες πάνω από 3.500 επιστήμονες της πληροφόρησης από 149 χώρες θα παρακολουθήσουν και θα συμμετάσχουν στην παγκόσμια συζήτηση γύρω από την τωρινή και μελλοντική κατάσταση των βιβλιοθηκών. Μέσα σε 2 μέρες θα παρουσιαστούν 160 ομιλίες με περιεχόμενο που αφορά σύγχρονα ζητήματα του κλάδου μας και τον ρόλο των βιβλιοθηκονόμων και βιβλιοθηκών στην ψηφιακή εποχή.

Το συνέδριο έχει οργανωθεί με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να παρακολουθούν τις παρουσιάσεις οι εγγεγραμμένοι σε κάθε μία από τις 36 διαφορετικές χρονικές ζώνες του πλανήτη. Ο σύνδεσμος για την Ελλάδα είναι αυτός

Η συμμετοχή στο συνέδριο είναι δωρεάν